2025年5月

家長教育、家庭教養、親職參與 對學前幼兒情緒能力發展軌跡之 預測分析
The Forecast Analysis of Developmental Trajectories of Preschoolers’ Emotional Competence through Parent Education, Family Parenting, and Parental Involvement

研究論文 Article

謝亞恆
Ya-Heng Hsieh

1-38

本研究旨在探討臺灣的學前幼兒情緒能力的成長模式，並分析家長教育、家庭教養、親職參與對學前幼兒情緒能力發展軌跡的影響，其資料乃運用「幼
兒發展調查資料庫建置計畫」為期三年長期調查共 952 位之幼兒為研究對象，並以潛在成長曲線模式進行分析。研究結果發現：在三歲至五歲之間，幼兒的
情緒能力有隨年齡增加而提升之趨勢，每年約提升 0.177 分。其次，家庭教養、父親參與及母親參與對幼兒情緒能力成長曲線的截距（三歲時）有正向效應，
三個預測變項總共可以解釋成長曲線截距的正確率為 0.941，其中以父親參與的影響特別大。父親參與對幼兒情緒能力成長曲線的斜率（每年改變分數）有負
向效應，正確預測率為 0.201，但這不是說父親參與較多者其幼兒到四、五歲時的情緒能力反而低於父親參與較少者，而是指領先之幅度逐漸縮小。最後，進
一步分析顯示：家長教育程度對父親參與及母親參與有正向效應，其中對父親參與之效應較大；家長教育程度對家庭教養有負向效應，其標準化迴歸係數為
−0.259，雖然效果量不大，但還是值得未來再深入分析其可能之原因。

家長教育, 家庭教養, 情緒能力, 學前幼兒, 親職參與
parent education, family parenting, emotional competence, parental involvement, preschooler

社會學, 心理學, 教育學
Sociology , Psychology, Education

分析方法, 個案研究
Analytical method, Case Study

https://doi.org/10.7014/SRMA.2025060001